评论：数字化赋能基础教育 提升教师育人能力

　　党的二十大报告指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”教育数字化已成为建设高质量教育体系和培养高质量人才的重要基础，也是构建学习型社会和学习型大国的必然选择。学校教育数字化的建设及使用可以真正实现家校共育、全方位地赋能多角色的管理者。

　　数字化赋能让老师重塑课堂，从教书走向育人。我国教育领域大力推进国家教育数字化战略行动，把数字化作为促进教育公平、提升教育质量、完善教育治理，引领教育理念创新和实践变革的重大举措，按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的工作要求和思路，一体化推进基础教育数字化建设与应用。数字技术与教学融合应用，提升师生数字素养技能。

　　作为教师，要不断加强自身数字能力建设。教师的数字能力一般包括基本数字能力、数字学习能力、数字教学能力等。成功的教师总在寻求机会学习更多的知识，不断扩展教育教学实践能力，不断自觉主动地改造，构建自我与世界、他人、自身内部的精神世界的过程。

　　作为教师，要努力提升使用数字平台的能力。我们能使用的国家中小学智慧教育平台、襄阳名校名师资源等平台呈现了优质的课程资源，涵盖了德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、家庭教育等教育栏目，教师可以探索将学科课堂与育人课堂相融合，打造“双育”课堂。

　　作为教师，要以数字化评价加强对学生能力和素养的培养。评价是指挥棒，也是风向标，学生的全面发展离不开教师的引导。教师只有充分意识到只有作业质量重于数量，才能真正成为提升学生能力的“助推器”，通过强化作业设计，减少减轻学生课业负担，把学生的时间释放出来，开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展，

　　作为学校管理者，要思考如何运用数字化技术来管理学校。当看到一线城市学校数字化管理的高效和创新，看到了城市之间、学校之间的差距之大。作为小城市学校，可以建立以校长为首的指导团队为学校数字化建设搭建一个总体框架，比如如何用数字化实现对教师成长路径的规划使教师积极主动晋级、绩效考核方案数字化使教师依据考核项目即时上传取得的成就年终再也无需人工计算、校园安全管理数字化、后勤食堂管理数字化等等；其次，设一名懂得并能与上级数字技术运营者有效沟通的首席信息技术管理教师；再就是对教师们的使用培训。数字赋能基础教育，为教师培养学生的认知能力和理解能力助力，为推进“五育并举”助力。

　　(作者：夏晓蕾，襄阳市樊城区竹条中心小学 )